杨东平:乡村教育应该以学生为本,以乡土为根,为生活而教

杨东平:乡村教育应该以学生为本,以乡土为根,为生活而教

2021-03-17 10:14 来源:搜狐教育

原标题:杨东平:乡村教育应该以学生为本,以乡土为根,为生活而教

看点:近日,21世纪教育研究院理事长、国家教育咨询委员会委员杨东平在“做有根的教育:中国乡村教育振兴研讨会”期间发表主题演讲。杨老师提出,在新时代,教育改革应当坚持“面向大多数学生、关注弱势学生”这一基本原则;要发展完整的、基础的教育,在提供学业成绩、发展认知能力的同时,弥补农村学生非认知能力的短板,以“达标+成长”为准则培养学生的核心素养;他认为,农村学校应走向“为生活而教”,学校的目标不是单纯追求学业成就,而是关注“对学生及其社区的经济和社会福祉产生积极的影响”,乡村教育者应发展“以学生为本,以乡土为根”的、回应农村青少年成长需要的教育。

以下为杨东平教授在会议上的主题发言:

大家好,非常高兴来到这个现场和大家讨论交流乡村教育的问题,实际上这个主题就是中共中央一号文件的主题。乡村振兴和乡村教育,谁为因,谁为果?孰先孰后?没有标准答案,我觉得没有人能够说清楚。

但是我们今天谈论乡村教育的时候有一个新的背景,就是我们已经进入了后普及教育的阶段,义务教育、高中阶段教育、高等教育大众化都已经实现了,有一篇文章已经讲到,学校马上就要过剩,两三年以后幼儿园就会过剩,七八年以后小学就会过剩,这是一个大背景。另外一个就是在农村全面实现脱贫攻坚这样的背景下讨论乡村教育。

没有乡村社会、乡村文化的复兴,就没有乡村教育的复兴

但是正像刚才俞敏洪老师说的,我们只要走下乡村,离城市稍微远一点,看到的问题都是一样的。乡村教育的这些问题都是老问题,都不是新问题,只是在不断演化。“城挤乡空”、城区大班额、乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校、流动儿童、留守儿童、西部落后和“中部塌陷”、农村教师的困境等等都是老问题,怎么办?

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看看城市化的进程的最新数据,2019年城镇化率 60.6%,但是小学生的城镇化率75.8%,初中生的城镇化率86.5%,分别比常住人口的城镇化率要高15到25个百分点,也就是说,大量的农村学生进城上学,这个数字和图表是非常尖锐的,揭示了我们城乡之间教育巨大的不均衡。

乡村的学校还在慢慢减少。近十年来,乡村小学在不断减少,教学点在逐渐增加,也就是说很多小学现在只剩三个年级了,就变成教学点了;乡村的初中也在不断减少,这都是大趋势。在城镇化的背景下是不可逆的。

那么我们今天想要探讨、想要回答的就是在这么一个新的格局下,我们到底怎么来应对这些问题。我们大家都有一个最基本的共识,就是农村教育的问题并不是教育本身的问题,或者说很大程度不是教育本身的问题。我们不能够就教育谈教育,没有乡村社会、乡村文化的复兴,就没有乡村教育的复兴。这个情况应该是非常明白的。

从“乡土社会”到“离土社会”

我觉得农村有一些现象,比如说像少子化和老龄化是城乡共同的。

但是像家庭功能的退化,在农村就格外显著——亲子分离的家庭、单亲家庭、失能家庭比例非常之多,超过我们的想象。家庭功能消失了,学校教育的功能怎么实现?非常困难。

社区功能的缺失——原来一个熟人社会,乡邻守望相助、忠孝传家这样的文化,已经被麻将、赌博、彩票这些消费主义的商业文化甚至犯罪文化取代了。

乡村文化的异化——这两天我们内部交流,很多人都说,现在一个农村青年要结婚的话,前提是在县城里有一套房,所以整个他的家庭、社区都在发生着非常深刻的变化。

乡村教育的振兴,实际上是乡村文化、乡村社会的恢复重建。只有在这么一个乡村建设的视野当中,才能够破解乡村教育的衰败难题。

百年之问

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